Trasplante de células madre “neuronales” restituye la actividad cerebral.

 Un equipo de investigación del Center for Neuroscience, Aging, and Stem Cell Research de la Stanford University dirigido por el Dr. Stuart A. Lipton, publicó el 7 de noviembre del 2012 en la revista científica Journal of Neuroscience, el trabajo de investigación “High-Frequency Hippocampal Oscillations Activated by Optogenetic Stimulation of Transplanted Human ESC-Derived Neurons”.

Los investigadores trasplantaron células madre embrionarias programadas para convertirse en neuronas en el hipocampo de roedores. Luego activaron específicamente a las neuronas producto del trasplante con estimulación optogenética, una técnica relativamente nueva que combina la luz y la genética para controlar con precisión el comportamiento celular en los tejidos vivos o animales. Para establecer si las neuronas transplantadas estaban trabajando, el Dr. S. A. Lipton y su equipo midieron oscilaciones de alta frecuencia en las neuronas existentes a cierta distancia de las trasplantadas. Descubrieron que las neuronas trasplantadas incitaban a las neuronas existentes para disparar oscilaciones de alta frecuencia. En resumen, las neuronas trasplantadas humanas, no sólo producían impulsos eléctricos, también “despertaron” a las vecinas de la red neuronal. La perspectiva terapéutica para esta tecnología parece prometedora. Sobre la base de los resultados obtenidos se podría restaurar la actividad cerebral y la función cognitiva, mediante manipulación optogenética de las células neuronales derivadas del transplante de las células madre embrionarias.

Dice el Dr. Stuart A. Lipton “Hemos demostrado por primera vez que las células madre embrionarias programadas para convertirse en neuronas pueden integrarse en los circuitos cerebrales existentes y generar patrones de la actividad eléctrica crítica para actividad de la red neuronal”.

Una esperanza biotecnológica para reemplazar las células cerebrales que mueren en la enfermedad de Alzheimer y en otras enfermedades neurodegenerativas.

Alberto Luis D’Andrea

Líder de la comunidad Biotecnología y Tecnologías de Convergencia.

www.materiabiz.com

 


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¿Tras una educación de calidad?

 

 “Más y mejor educación para todos” “Equidad e igualdad de oportunidades”  “Escuela inclusiva” entre otros,  han sido en estos últimos años,  los lemas de la educación en nuestro país. Frases cargadas de buenas intenciones pero carentes del  respaldo que sólo una política educativa  seriamente estudiada,  planificada, instrumentada  y financiada,  garantiza. Reglamentaciones  deficitarias acompañadas de  improvisaciones pedagógicas  e  insuficiente capacitación profesional,  formaron  el conjuro que transformó  a la educación argentina- calificada hasta  hace no tanto, como una de las más avanzadas, prestigiosas  y progresistas de América Latina–  en una educación en crisis. Hoy la enseñanza pública argentina ha tocado fondo (si es que éste existe)  y los ejemplos son innumerables: clases superpobladas, infraestructura edilicia deteriorada, incremento de la  deserción escolar etc.

Las causas de esto  son muchas y de variada índole: económica, política, histórica etc.   y debiéramos sincerarnos con ellas para poder revertir la situación pues continuar ignorándolas no nos conduce  a ningún resultado positivo. Pero hasta tanto  el análisis y el  debate se produzcan, resulta imprescindible entrar en acción. ¿Qué frente atender y priorizar cuando son tantas las problemáticas? Teniendo presente que el objetivo central de la escuela es la transmisión de conocimientos,  y que es éste el rol  del maestro en las aulas, podríamos dar el paso inicial definiendo  y delimitando el perfil del docente necesario para la recuperación educativa en nuestro país e instrumentando la capacitación profesional adecuada,  coherente y consecuente para  tal fin. La formación y capacitación docentes es una de las mayores carencias y deudas de la  política educativa nacional. Revertir esta situación  traerá aparejada una serie de eventos afortunados que impactarán en  el nivel educativo de nuestros estudiantes puesto que una formación de calidad conlleva a una transmisión de saberes de calidad: estimulo vital y potente en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

María Josefina Sánchez

Lic. en Gestión Educativa

www.tutoriasescolares.com.ar

 

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Nuevos aranceles – Sistema de Prestaciones Básicas de Atención Integral a favor de las Personas con Discapacidad

 

Resolución 1685-12 Ministerio de Salud 

 

 

(Los nuevos valores están abajo de esta Resolución)

Bs. As., 16/10/2012

VISTO el expediente Nº 2002-20510/09-0 del registro del MINISTERIO DE SALUD, la Ley 24.901, los decretos Nros. 1193 del 8 de octubre de 1998 y 1277 del 23 de mayo de 2003 y las Resoluciones Ministeriales Nros. 428 de fecha 23 de junio de 1999, 1749 de fecha 6 de diciembre de 2005, 1977 de fecha 20 de diciembre de 2006, 147 de fecha 14 de febrero de 2007, 767 de fecha 29 de junio de 2007, 1030 de fecha 21 de agosto de 2007, 219 de fecha 26 de marzo de 2008, 1074 de fecha 26 de septiembre de 2008, 314 de fecha 26 de marzo de 2009, 523 de fecha 26 de octubre de 2009, 57 del 13 de enero de 2010, y 2299 de fecha 28 de diciembre de 2010, 1534 del 16 de septiembre de 2011 y 2032 de 30 de noviembre de 2011, y CONSIDERANDO: Que la ley mencionada en el VISTO instituye un SISTEMA DE PRESTACIONES BÁSICAS DE ATENCIÓN INTEGRAL A FAVOR DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD, contemplando acciones de prevención, asistencia, promoción y protección, con el objeto de brindarles cobertura integral a sus necesidades y requerimientos. Que por el artículo 1º de la Resolución Nº 428/99 del entonces MINISTERIO DE SALUD Y ACCIÓN SOCIAL, se aprobó el NOMENCLADOR DE PRESTACIONES BÁSICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD. Que por el artículo 1º de la resolución Nº 1749/2005 del entonces MINISTERIO DE SALUD Y MEDIO AMBIENTE, se procedió a readecuar los aranceles de las prestaciones del SISTEMA DE PRESTACIONES BÁSICAS DE ATENCIÓN INTEGRAL A FAVOR DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD. Que por Resolución Nº 1977 de la fecha 20 de diciembre de 2006 y Resolución Nº 167 de fecha 14 de febrero de 2007 del MINISTERIO DE SALUD, se procedió a modificar la resolución Nº 1749/05 del entonces MINISTERIO DE SALUD Y AMBIENTE, readecuándose los aranceles de las prestaciones del SISTEMA DE PRESTACIONES BÁSICAS DE ATENCIÓN INTEGRAL A FAVOR DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD. Que por Resolución Nº 767 de la fecha 29 de julio de 2007 del MINISTERIO DE SALUD, se procedió a modificar la Resolución Nº 1977/06 y el artículo 1º de la Resolución Nº 167/07, readecuándose los aranceles del SISTEMA DE PRESTACIONES BÁSICAS DE ATENCIÓN INTEGRAL A FAVOR DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD. Que por Resolución Nº 1030 de la fecha 21 de agosto de 2007 del MINISTERIO DE SALUD, se sustituyó el artículo 1º de la Resolución Nº 767/07, incorporando las prestaciones Escolaridad Primaria Jornada Simple y Escolaridad Primaria Jornada Doble, que no figuraban en el artículo sustituido, y sí se encontraban agregadas en el Anexo I de dicha Resolución. Que por Resolución Nº 219 de fecha 26 de marzo de 2008 del MINISTERIO DE SALUD, se modificaron las resoluciones Nº 167/07 y 767/07 a fin de readecuar los aranceles del SISTEMA DE PRESTACIONES BÁSICAS DE ATENCIÓN INTEGRAL A FAVOR DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD. Que por Resolución Nº 1074 de fecha 26 de septiembre de 2008 del MINISTERIO DE SALUD, se modificó la Resolución Nº             219/2008       en sus artículos 1º y 2º a fin de readecuar los aranceles de las prestaciones del SISTEMA DE PRESTACIONES BÁSICAS DE ATENCIÓN INTEGRAL A FAVOR DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD, incrementándolos para el período de septiembre de 2008 a agosto de 2009, la aplicación sobre estos últimos aranceles del 7,2% de incremento. Que por Resolución Nº 314 de fecha 23 de marzo de 2009, del MINISTERIO DE SALUD, se modificó la Resolución Nº 1074 de la fecha del 26 de septiembre de 2008, a fin de readecuar el arancel vigente del SISTEMA DE PRESTACIONES BÁSICAS DE ATENCIÓN INTEGRAL A FAVOR DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD respecto al valor de la prestación Transporte en un TREINTA POR CIENTO (30%), quedando establecido el mismo en PESOS UNO CON SETENTA Y OCHO CENTAVOS ($ 1,78-) por KILÓMETRO (Km). Que por Resolución Nº 523 de fecha 26 de octubre de 2009, del MINISTERIO DE SALUD, se procedió a readecuar los aranceles de las prestaciones del SISTEMA DE PRESTACIONES BÁSICAS DE ATENCIÓN INTEGRAL A FAVOR DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD en un QUINCE COMA DOS POR CIENTO (15,2%) a partir del 1º de septiembre de 2009. Que por Resolución Nº 57 de fecha 13 de enero de 2010, del MINISTERIO DE SALUD, se procedió a readecuar los aranceles de las prestaciones del SISTEMA DE PRESTACIONES BÁSICAS DE ATENCIÓN INTEGRAL A FAVOR DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD, con un incremento del CINCO POR CIENTO (5%) a partir del 1º de diciembre de 2009 y del CINCO POR CIENTO (5%) a partir del 1º de abril de 2010. El valor diario de ALIMENTACIÓN se incrementó hasta PESOS CATORCE ($ 14-) y el TRANSPORTE por kilómetro se incrementó en un DIEZ POR CIENTO (10%), a partir del 1º de diciembre de 2009. Que por Resolución Nº 2299 de fecha 28 de diciembre de 2010 del MINISTERIO DE SALUD, se procedió a readecuar los aranceles de las prestaciones del SISTEMA DE PRESTACIONES BÁSICAS DE ATENCIÓN INTEGRAL A FAVOR DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD con un incremento del QUINCE POR CIENTO (15%) a partir del 1º de agosto de 2010 y de un DIEZ COMA CUATRO POR CIENTO (10,4%) más a partir del 1º de diciembre de 2010. Que en reunión ordinaria del DIRECTORIO DEL SISTEMA DE PRESTACIONES BÁSICAS DE ATENCIÓN INTEGRAL A FAVOR DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD, de fecha 1º de septiembre de 2011, se trató la adecuación de todos los aranceles establecidos. Que en el Acta Nº 268 del citado Directorio, de fecha 1º de septiembre de 2011, se aprobó por unanimidad la propuesta de readecuación de los aranceles vigentes para las prestaciones en un QUINCE POR CIENTO (15%) a partir del 1º de agosto de 2011. Que todos los valores, que surgen de la aplicación de los porcentajes precedentemente indicados sobre los aranceles vigentes, son referenciales y aplicables hasta los montos resultantes. Que por Resolución Nº 1534 de fecha 16 de septiembre de 2011 del MINISTERIO DE SALUD, se procedió a readecuar los valores del nomenclador del SISTEMA DE PRESTACIONES BÁSICAS DE ATENCIÓN INTEGRAL A FAVOR DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD, con un incremento del QUINCE POR CIENTO (15%) el que comenzaría a regir a partir del 1º de agosto del mismo año. Que asimismo por Resolución Nº 2032 de fecha 30 de noviembre de 2011 del MINISTERIO DE SALUD, se realiza una nueva readecuación de todos los aranceles vigentes del SISTEMA DE PRESTACIONES BÁSICAS DE ATENCIÓN INTEGRAL A FAVOR DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD el que comenzó a regir en forma retroactiva al 1º de noviembre de 2011. Que resultando necesario establecer un nuevo incremento en los aranceles antes referenciados, se lleva a cabo una reunión ordinaria del DIRECTORIO DEL SISTEMA DE PRESTACIONES BÁSICAS DE ATENCIÓN INTEGRAL A FAVOR DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD en fecha 4 de octubre del año en curso. Que por el Acta Nº 288 del citado Directorio, de fecha 4 de octubre de 2012 se aprueba por mayoría un incremento de todos los aranceles en un VEINTE POR CIENTO (20%) sobre los valores vigentes que comenzará a regir retroactivamente al 1º de octubre de 2012. Que por otra parte en dicha reunión ordinaria se acuerda la no derogación del artículo dos de la Resolución Nº 2032/11 que establecía que todos los valores que surgen del ANEXO I de tal resolución son referenciales y aplicables hasta los montos resultantes. Que en consecuencia, es necesario readecuar los aranceles fijados por la Resolución Ministerial vigente, precedentemente indicada. Que la DIRECCIÓN GENERAL DE ASUNTOS JURÍDICOS ha tomado la intervención de su competencia. Que la presente medida se dicta en ejercicio de las facultades conferidas por la Ley de Ministerios – T.O. 1992, modificada por su similar Ley 26.338. Por ello,

EL MINISTRO DE SALUD RESUELVE:

Artículo 1º — Modifícase la Resolución del MINISTERIO DE SALUD Nº 2032 de fecha 30 de noviembre de 2011, a fin de readecuar todos los aranceles vigentes del SISTEMA DE PRESTACIONES BÁSICAS DE ATENCIÓN INTEGRAL A FAVOR DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD readecuándose las prestaciones de Hogar Permanente con Pre- primaria, Hogar Permanente con Primaria, Hogar Permanente con Formación Laboral, Hogar lunes a viernes con Pre- Primaria, Hogar lunes a viernes con Primaria, Hogar lunes a viernes con Formación Laboral, Hogar lunes a viernes con Centro de Educación Terapéutica, Hogar lunes a viernes con Centro de día, Residencia lunes a viernes, Residencia permanente, Pequeño Hogar lunes a viernes, Pequeño Hogar permanente, Centro de Día- Jornada Simple, Centro de Día- Jornada Doble, Centro de Educación terapéutica- Jornada Simple, Centro de Educación Terapéutica- Jornada Doble, Hogar lunes a viernes, Hogar permanente, Hogar Permanente con Centro de Día, Hogar Permanente con Centro de Educación Terapéutica, Escolaridad Pre-primaria- Jornada Simple, Escolaridad Pre-primaria- Jornada Doble, Escolaridad Primaria- Jornada Simple, Escolaridad Primaria- Jornada Doble, Escolaridad Formación Laboral Jornada Simple, Escolaridad Formación Laboral Jornada Doble, Estimulación Temprana, Prestaciones de apoyo, Módulo de Apoyo a la Integración Escolar, Rehabilitación- Módulo Integral Intensivo, rehabilitación en todas sus modalidades, con un incremento del VEINTE POR CIENTO (20%) a partir del 1º de octubre de 2012 según se detalla en el ANEXO I, el que forma parte integrante de la presente Resolución.

Art. 2º — Todos los valores que surgen del Anexo I aprobado en el artículo 1º de la presente Resolución, son referenciales y aplicables hasta los montos resultantes.

Art. 3º — Los nuevos aranceles dispuestos en la presente, regirán a partir de las fechas que se indican en el artículo 1º.

Art. 4º — Regístrese, comuníquese, publíquese, dese a la Dirección Nacional de Registro Oficial, y archívese. — Juan L. Manzur.

ANEXO I DISCAPACIDAD

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Pensemos juntos


¿Qué hacés para que tu hijo pueda socializarse? Nos une esa misma inquietud. ¿Querés que pensemos juntos? Te propongo reunirnos el día sábado 3 de noviembre a las 11 hs. en la ciudad de Buenos Aires (lugar a confirmar).
Si querés participar, necesitamos que nos confirmes tu asistencia a info@amigosdemiedad.com.ar

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Una de las claves para una integración de calidad: “La formación docente”

La escuela y la educación en nuestro país están atravesando una crisis de grandes dimensiones. A menudo, el sistema educativo no puede brindar a las personas con diferentes capacidades, propuestas adecuadas a sus posibilidades y necesidades, convirtiéndolos, el sistema mismo, en discapacitados. La integración escolar debiera ser tomada como una meta a alcanzar y no como un punto de inicio. Para conseguir los objetivos que ésta persigue se requiere la formulación de políticas claras y decididas, una adecuada financiación, un extenso programa de orientación y formación profesional y los necesarios servicios de apoyo. La puesta en marcha de un proyecto de tal magnitud, exige la elaboración del proyecto documento y del proyecto acción que lo sustenten, para no caer en ingenuidades. Pero como la integración está sustentada en una filosofía profundamente humanística, las dificultades aparecen cuando a esas ideas, se las debe transformar en acciones específicas.
La integración escolar se construye a partir de momentos concretos y en ese proceso tienen un papel fundamental:
– “el Estado” que deberá instrumentar la forma para que se cumpla real y acabadamente con el derecho a APRENDER que estos niños tienen.
– “la escuela” dado que será la encargada de responder a las necesidades educativas especiales que pueda presentar un alumno en concreto y está claro que las posibilidades de integración dependerán más de las condiciones de la escuela ordinaria que de las capacidades del alumno.
-“el maestro” quien necesitará de los “conocimientos” que le permitan avanzar venciendo los obstáculos que surjan.
Creemos que la integración está siendo interpretada e implementada de distintas formas, y debemos entender que cualquier “improvisación pedagógica” que en este campo se lleve a cabo, expone al riesgo de una gran frustración a cada uno de estos niños y sus familias.
Por eso consideramos que muchas veces ante la realidad en la que estamos insertos y para quienes a diario deben experimentar la ausencia de una unidad de criterio en el arduo camino de integrar a un niño con capacidades especiales, la figura de la maestra de apoyo a la integración cobra una dimensión trascendente. Pero no siempre, ésta, cuenta con los saberes, recursos, experiencia y las herramientas adecuadas para acompañar en su proceso de integración a un niño. Por eso creemos que es la Formación Docente, una variable crucial para el éxito de tal empresa por lo tanto es allí donde el Estado debiera invertir recursos diseñando programas de capacitación de alto grado de calidad y eficacia
El camino que aún queda por transitar será largo y arduo y sólo tomado con seriedad, profesionalismo y objetividad nos conducirá a la meta propuesta: Una integración real

María Josefina Sánchez
Lic. en Gestión Educativa
www.tutoriasescolares.com.ar/index.php

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Las primeras listas de “armado de grupos de amigos”

Estamos muy contentas de publicar nuestras primeras listas para el “armado de grupo de amigos”. Las mismas están formadas por chicos o adolescentes de la Capital Federal y del resto del país. No hay coincidencia de lugar, salvo un par, pero igual está bueno porque a lo mejor, alguno que todavía no se animó a completar el formulario y vea que hay un niño o un adolescente en esa zona, lo pueda hacer ahora.
Les vamos a contar cómo vamos a manejar esto porque es un tema muy delicado de tratar.
– Si alguna familia que ya haya completado el formulario de “armado de grupo de amigos” se quiere conectar con los padres de algún chico o adolescente que figura en los listados, nos avisan y nosotros primero nos conectamos con esa familia, si ellos aceptan que le demos a la familia interesada la dirección de mail para que se pongan en contacto entre sí, recién ahí se la vamos a dar, es decir, previo consentimiento.
– Si alguna familia aún no ha completado el formulario de “armado de grupo de amigos” y quiera conectarse con los padres de algún chico o adolescente que figure en los listados, deberán completar previamente el formulario para que podamos hacer el contacto.

Recuerden hacer conocer la página www.amigosdemiedad.com.ar así otras familias que lo necesiten pueden participar.

Hasta la próxima!!!

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Refrescando la memoria. ¿Qué es y para qué sirve el Certificado único de Discapacidad?

Amigos… para ingresar al cúmulo de beneficios que tanto la legislación nacional como las provinciales poseen para neutralizar las dificultades que conlleva la detentación de cualquier clase de discapacidad, es requisito indispensable contar con el respectivo Certificado Único de Discapacidad. Este es un documento público, que extenderá una junta médica, a toda persona que lo solicite voluntariamente y posea una alteración funcional permanente, transitoria o prolongada, física, sensorial o mental, que en relación a su edad y al medio social en que se desenvuelva le implique desventajas considerables para una adecuada integración familiar, social, educacional, laboral, etc. Deberá contener el diagnóstico, la orientación prestacional así como el grado de dependencia de la persona. Este documento tiene vencimiento pues se considera que el estado de salud de la persona puede modificarse, es decir, su evolución puede favorecerlo o desfavorecerlo.
Cabe entonces mencionar que es público, personal e intransferible, equivalente al DNI y por ello deberá siempre conservarse, entregándose fotocopias para realizar cualquier trámite. Ante su pérdida o robo deberá efectuarse la denuncia inmediata ante los organismos que correspondieren. Asimismo debemos saber que su posesión, no afectará la vida civil de la persona, ni tampoco su capacidad civil. Esto significará que no tendrá relación con el porcentaje de discapacidad, menos aun con la declaración judicial de insania o inhabilitación que conllevará la designación de un curador.
¿Qué alcance tiene este documento? Cuando fuere extendido por el Servicio Nacional de Rehabilitación y Promoción de las Personas con Discapacidad, acreditará plenamente la discapacidad en todo el territorio nacional y en todos los supuestos en que sea necesario invocarla. En caso de vivir el interesado en alguna provincia, podrá realizar el trámite en el Servicio Nacional De Rehabilitación cito en la calle Ramsay 2250, o bien consultar en su municipio el lugar más cercano. En el ámbito de la Ciudad Autónoma De Buenos Aires, el otorgamiento de este certificado esta descentralizado en distintos hospitales de acuerdo al tipo de discapacidad, a saber: 1- discapacidad motora en el HOSPITAL DE REHABILITACIÓN M. ROCCA o en el INSTITUTO DE REHABILITACIÓN PSICOFÍSICA – IREP. 2- discapacidad visceral (respiratoria, renal, hepática o cardiológica) en el HOSPITAL DE AGUDOS J. A. PENNA para los mayores de 18 años y para menores de 18 años en el HOSPITAL GENERAL DE AGUDO P. PIÑEIRO. 3- discapacidad visual en EL HOSPITAL DE OFTALMOLOGÍA SANTA LUCÍA. 4- discapacidad mental en EL HOSPITAL DE EMERGENCIAS PSIQUIÁTRICAS DR. TORCUATO DE ALVEAR para los mayores de 18 años, en tanto que para los menores de 18 años en elHOSPITAL GENERAL DE AGUDOS P. PIÑERO. 5-discapacidad sensorial en el HOSPITAL DE REHABILITACIÓN ROCCA.
Por otra parte, para el caso de discapacidades mixtas o múltiples: Si una de las discapacidades es motora, se deberá tramitar el certificado en el HOSPITAL ROCCA o en IREP. En caso que se presente ceguera y otras discapacidades (incluida motoras), se deberá tramitar el certificado en el HOSPITAL SANTA LUCÍA. En todos los casos se tomará en cuenta la discapacidad que predomina.
Un supuesto especial se da en los casos de HIV y/o epilepsia. Hay que señalar que estas enfermedades no siempre son consideradas discapacitantes: Para el caso de pacientes con HIV podrán solicitarse evaluación en los HOSPITALES PENNA o PIÑEIRO. En tanto que para el caso de epilepsia podrá hacerse dicha evaluación en los HOSPITALES ROCCA, IREP, PIÑEIRO o ALVEAR. En ambos casos se deberá presentar diagnóstico e historia clínica. Importantísimo! este trámite es gratuito.
Es válido comentar cuales son los tipos de discapacidades existentes. 1-discapacidad motora. 2- Discapacidad sensorial. 3- discapacidad mental. 4- discapacidad visceral, dentro de las cuales se encuentran las siguientes disfuncionalidades: respiratoria, renal, hepática o cardiológica. 5- discapacidad visual.
La persona interesada en obtener el certificado de discapacidad deberá concurrir al hospital que corresponda de acuerdo al tipo de discapacidad, presentando los requisitos correspondientes y la planilla de solicitud del certificado. Cada hospital tiene establecidos distintos requisitos que deberán ser completados y presentados en el hospital. Inmediatamente se le brindará un turno ante la junta médica evaluadora quien certificará o no la discapacidad.
¿Quién puede efectuar esta solicitud de trámite? El trámite es de carácter personal y tal solicitud deberá ser completada y firmada por el interesado o por su representante legal. En caso de no poder asistir la persona solicitante por motivos de salud, podrá un familiar o representante legal de aquel debidamente acreditado, asistir con: 1- certificado médico que explique los motivos que impiden la concurrencia del solicitante. 2- Certificado de supervivencia, emitido por la policía federal (recordar que el mismo deberá ser solicitado el día anterior al turno, dado que tiene vigencia máxima de 48 hs.)
¿Cómo se tramita? El día que el interesado tiene su turno, deberá concurrir acompañando la documentación peticionada. Entre ellos: certificado expedido por un médico especialista, “original y autorizado” de no más de seis meses, reteniéndose el original ya que no se admiten fotocopias. DNI, CI, LE o LC de la persona con discapacidad, “original y legible”. Si la persona tuviere obra social deberá adjuntar: Dos fotocopias de la primera y segunda hoja del DNI, dos fotocopias del último recibo de sueldo si la persona trabaja. Y si no trabajare, del familiar que lo tenga a su cargo, dos fotocopias del carnet de obra social del paciente.
¿Este documento tiene plazo de validez? Sí. Su vigencia es limitada en el tiempo y al vencimiento del término deberá renovarse.
¿Para qué sirve el certificado? Sirve para lo siguiente: 1- acceso a la cobertura integral de las prestaciones básicas de habilitación y rehabilitación previstas en la ley nº 24.901. 2- cobertura integral de medicación tal como lo prevé la ley nº 23.661 -Art. 28-. 3- cobertura integral de tratamiento psicológico y/o psiquiátrico, incluyéndolo para el grupo familiar. 4- cobertura integral de alimentación dietoterápica que no se produzca en el país. 5- diagnóstico, orientación y asesoramiento preventivo para los integrantes del grupo familiar de pacientes que presentan patologías de carácter genético-hereditario. Además facilitará la realización de gestiones, tales como: 1- pase libre en transporte público de pasajeros. 2- símbolo internacional de acceso para el automóvil (logo) y la exención de la patente. 3- libre tránsito y estacionamiento (ley 19.279, Art. 12). 4- régimen de asignaciones familiares en ANSES (ley 22.431, Art. 14 bis). 5- franquicias para la compra de automotores (ley 19.279). 6- explotación de pequeños comercios (ley 22.431, Art. 11). 7- exenciones de ciertos impuestos. 8- solicitar empleo en la administración pública.
Amigos… luego de esta breve narrativa debiera quedarnos claro que la posesión del Certificado Único de Discapacidad no indica el grado de incapacidad (laboral), pues en aquel no figura porcentaje alguno de discapacidad, siendo éste otorgado, por médico legista de un hospital público. Por ello si quieren o necesitaren ser destinatarios de las prerrogativas dispuestas por las leyes de la materia, tendrán inexorablemente que tramitar su otorgamiento. Por ello vuelvo a invitarlos a “EJERCER SUS DERECHOS PORQUE SU EJERCICIO NO CONSTITUYE MERO PRIVILEGIO”.

Dra. Silvina Cotignola
Abogada especializada en discapacidad y familia
smlcoti@ciudad.com.ar

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¿Inclusión, integración, o ninguna de las dos?

La Convención sobre los Derechos de las personas con discapacidad, sancionada Ley Nacional en la República Argentina bajo el número 26.378 el 21 de mayo de 2008, es el instrumento jurídico (internacional y nacional) más reciente, para superar las  prácticas  discriminatorias  de las que han sido objeto históricamente las personas con discapacidad.
En el artículo tercero, de la mencionada Convención se enuncian varios principios generales ; el artículo 24 es el que refiere a Educación y en el mismo se menciona la necesidad de un Sistema de Educación inclusiva a todos los niveles.
¿Inclusión e integración son sinónimos?
No; mientras que la Integración incrementa la capacidad del alumno para responder al currículo promedio, la inclusión incrementa la capacidad de la escuela para responder a la diversidad.
En nuestra sociedad, no se tiene en cuenta , y mucho menos se valora esta diversidad, y surgen así sistemas paralelos: escuela especial que incluye a aquellos niños que quedaron excluidos del sistema común, talleres protegidos que incluye a aquellas personas que quedaron por fuera del acceso al trabajo competitivo, olimpíadas especiales para dar lugar a que personas que quedan por fuera del deporte competitivo común, puedan hacerlo…
La realidad es que en las escuelas hoy se contempla, en el mejor de los casos, el principio de integración, esto se debe en parte, a que tenemos escuelas (o dispositivos) para diferentes alumnos, como si los alumnos no fueran por naturaleza, diferentes siempre.
Y digo en el mejor de los casos porque todos sabemos el triste recorrido que tenemos que hacer hasta encontrar un lugar para nuestros chicos en las escuelas comunes. Esto se debe, en parte, a la ambigüedad de las leyes y disposiciones Ministeriales:
En el año 2007, una disposición de Ciudad de Buenos Aires de la Dirección de Gestión Privada (Disposición 900 DGGEP-2007) planteaba en su Anexo I. “Criterios Pedagógicos:
Las Instituciones que se definan como integradoras deberán acreditar:
1- Identificación de la voluntad integradora en el Proyecto Educativo Institucional en el que corresponderá expresar la intención de elaborar las adaptaciones curriculares pertinentes, de acuerdo con las Necesidades Educativas Especiales que presenten los alumnos.
Se considerará Integración a la posibilidad que se le brinda a un alumno con dificultades para aprender de recibir educación en un ámbito que guarda la mayor semejanza posible con aquel en el que se desarrolla la educación de sus pares que no presentan dificultades, y en el que puedan obtener logros acordes con sus posibilidades, con la provisión de la asistencia adecuada.”
El texto permite que haya instituciones que no se definan como integradoras (ni hablemos aún de Inclusión) , esto permitió de hecho que aquellas instituciones escolares que no quisieran tener alumnos con discapacidad, plantearan que no estaban adheridos, que fueran a otra institución en dónde estén preparados…
Sin embargo, en cuanto a los avales legales, no podemos negar que estamos en un claro momento de transición; resulta clave el lugar que adoptemos cada uno de nosotros para acelerar (o retrasar) los procesos de inclusión que ya comenzaron.
Se hace necesario contar con un consenso de la sociedad civil para generar dispositivos que den respuesta y, en este sentido, es necesario que redes sociales de personas con discapacidad y familiares de las mismas, así como otras minorías marginadas, sean protagonistas en este cambio.
Cordialmente
Lic. María Clara Boggi
CDN Argentina

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¿Por qué “amigos de mi edad”?

Este blog es un espacio pensado para posibilitar la transmisión e intercambio de conocimientos, información y experiencias entre todos los que estamos relacionados, de manera directa o indirecta, con niños, adolescentes y jóvenes adultos con retraso mental leve.

El nombre de la página hace alusión a nuestra mayor preocupación: su socialización.
Y socialización entendida desde un lugar de diversión, de entretenimiento, de complicidad y de empatía.

Queremos promover la comunicación entre las familias y los distintos profesionales y operadores que trabajan con nuestros hijos; porque así optimizamos recursos y potenciamos nuestros esfuerzos.
Invitamos a participar a todos los que puedan aportar datos respecto a instituciones, mecanismos legales, metodologías específicas, o experiencias positivas propias.

Queremos para nuestros chicos “calidad de vida”, y pensamos que la “calidad de vida” está relacionada con las siguientes expresiones: vivir bien, estar bien, tener bienestar, estar satisfecho, ser feliz; todas estas expresiones denotan un sentido positivo.
Esto es lo que queremos para ellos!

Gracias por ser parte de “amigos de mi edad” y ayudémonos a cambiar las expresiones en la cara de nuestros chicos.
¡¡¡porque tienen que reír más!!!

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